上个好幼儿园有多难? "托关系"成入园第一步

上个好幼儿园有多难？从幼儿园前排起的长龙就可见一斑，一些有过给孩子报名经历的家长更是深有体会。近日，北京市西城区的耿女士得到一个好消息：儿子在上了1年多的亲子班后，终于被那家公立幼儿园正式招收了；而在

上个好幼儿园有多难？从幼儿园前排起的长龙就可见一斑，一些有过给孩子报名经历的家长更是深有体会。近日，北京市西城区的耿女士得到一个好消息：儿子在上了1年多的亲子班后，终于被那家公立幼儿园正式招收了；而在同一批上亲子班的400名孩子中，仅有5个正式招收名额。

“托关系”成入园第一步

耿女士幸运地得到这次儿子入园的机会并非偶然。去年初，耿女士来这家幼儿园咨询，招生老师斩钉截铁地说：“我们园是系统内招生，非系统内的孩子基本没机会。”在耿女士一再肯求下，这位老师才肯“指点”她：“先上我们幼儿园开办的亲子班，或许还有机会，但最好别抱希望。”

亲子班招收1岁以上的孩子，每周上1—2天课，每月980元。家长心里很清楚，交了钱就等于交了“占坑”费，就有希望留下来。有的家长给孩子报好几个亲子班，这样进园的机会就更大。几个月后，感到希望渺茫的家长纷纷退班，耿女士也想放弃，多亏公公找朋友托关系，忙活了大半年，才终于拿到了一张特批的条子。

家住丰台区的林怡就没那么幸运了。去年3月，女儿刚满6个月，附近一家私立园已开始招收2014年小班生。林怡刚到幼儿园门口，就被吓住了：小凳子、小椅子、小马扎排了很长的一队。一问才知道，这些家长两天前就开始排队了，现在已经排到200多号，可幼儿园只有50个名额。

随后，林怡咨询了附近四五家私立园，虽能随时入学，但幼儿园太冷清，她有些担心。附近小区新入驻一家知名私立园，每月8000元学费贵得出奇。“以前只知道公立园难进，想不到找个价格适中，质量过得去的私立园也这么难！”

海淀的刘女士去公立园咨询，被斩钉截铁地拒绝。就算托人找关系，对园长死缠烂打，想进公立园，还是没戏。可附近的私立园又都看不上，“孩子活动的场地太小，幼儿园老师还带着浓重的地方口音。”刘女士说，“我和老公都是硕士毕业，问了问这些老师，他们连高中都没上过，哪放心让他们来教育我的孩子？”

公立园仍是稀缺资源

公立园太少，普通家庭的孩子想进公立园“一位难求”，公立园已成为名副其实的稀缺资源。记者了解到这样一组数据：截至2011年，沈阳全市幼儿园共950所，其中公办幼儿园仅306所，不足1/3；截至2012年底，秦皇岛市主城区海港区约需公办幼儿园100所，而该区公办园只有7所；截至2012年9月底，乌鲁木齐登记在册的幼儿园共有280所，教育部门办园21所，仅占7.5%。

公共投入不足，学前教育机构大量缺失，是造成适龄儿童入园难的症结。2010年，为有效缓解这一难题，国务院实施了学前教育三年行动计划，各地开始大力新建、改扩建幼儿园。“该计划实施后，全国学前教育入学率由2009年的51%增至2011年的62.3%，但仍不乐观。”中国学前教育研究会副理事长王化敏告诉《生命时报》记者，“虽然改扩建幼儿园见效较快，但提供的学位数量有限；新建幼儿园涉及多个部门的协调，建设周期长；街道园或机关园的恢复也面临产权归属、成本等多个难题。”

私立园很多，优质园难觅

近些年，不少西方早教理念陆续引入国内，特色园越来越多。华东师范大学学前教育学系副教授周念丽表示，如能真正秉承这些理念来办园，落到实处当然是好事，但有多少能落到实处还有待考察。以双语幼儿园为例，新加坡的双语幼儿园一般都设有英语区与华语区，课程比例各占50%，而国内有些双语幼儿园通常只是每周由外教老师上2—3节课，严格来说，这只是第二语言的学习，不能称之为双语教育。

中国家庭教育学会副会长赵忠心则表示担忧：许多私立园正是利用了家长的心理，备一套“蒙台梭利教具”就谎称蒙氏教育，开1个“闪卡课程”便说开发右脑潜能，如此急功近利，其教学质量要打上大大的问号。对私立园的监管也是个亟待解决的问题。浙江瑞安一位幼儿家长在网上发出求助信：因幼儿园违约增加招生人数，她将幼儿园投诉到当地教育部门，但教育局的答复却是“只管公立园，私立园只能指导工作，（我们）管不了”。

多些公益，少些功利

教育部近期公布的2013年工作要点中，“办好学前教育，着力扩大普惠性学前教育资源”被列入其中。王化敏认为，学前教育应该回归公益，只有加大公共投入力度，幼儿园经济压力缓解了，才能进一步保证办学质量，从而解决入园难、入园贵的问题。同时，她指出，要想办好学前教育，单纯依靠教育部门无法完成，必须由政府协调民政、财政、税收、国土、住建等多个部门，才能保证普惠政策真正落实到位。

对家长而言，是否只有通过钱、关系等方式，抢占到优秀的教育资源，才能保证孩子不输在起跑线上呢？赵忠心指出，家长若花费巨资只为开发孩子某种潜能、培养孩子某项技能，则恰恰与学前教育的基本宗旨背道而驰。学前阶段最重要的任务是促进幼儿身心全面发展。好幼儿园的评价标准很简单，就是孩子是否玩得好、玩得开心。

华东师范大学学前教育学系副教授周念丽也认为，比起知识、技能的掌握，拥有良好的人格基础、学习品质、人际交往能力、意志品质的孩子，发展更具可持续性。家长只有履行好第一教师的职责，并与幼儿园有良好的“家园互动”，才可能为孩子夯实人生基础。